1) Университетте барлық білім беру бағдарламаларының 1 курс білім алушылары үшін бағдарлау апталығы өткізіледі, оның мақсаты бірінші курс студенттерінің табысты әлеуметтік-психологиялық бейімделуіне және білім алушылардың жаңа білім беру ортасына интеграциялануына жәрдемдесу, университеттің тарихы мен дәстүрлерімен, оқытудың кредиттік технологиясының қағидаттарымен (оның ішінде пәндерге жазылу және оқытушыны таңдау рәсімімен) және болашақ перспективаларымен танысу болып табылады кәсіби қызмет, академиялық саясат және ішкі тәртіп ережелері. Бағдарлау аптасын ұйымдастыру және бағдарламаны әзірлеу бейінді мектептерге / деканаттарға жүктеледі.

2) Бағдарлау аптасының міндеттері:

1. студенттердің табысты бейімделуіне ықпал ететін психологиялық-педагогикалық жүйелі іс-шараларды өткізу;
2. бірінші курс студенттерін оқытудың жаңа жағдайларына дайындау;
3. жаңа ұжымда бірінші курс студенттерінің әлеуметтік мәртебесін белгілеу және қолдау;
4. бірінші курс студенттерінде оң оқу мотивтерін қалыптастыру;
5. бірінші курс студенттерінің жаңа білім беру ортасына байланысты психологиялық және физикалық ыңғайсыздықтың алдын алу және алып тастау;
6. бірінші курс студенттерін ЖОО-ның жаңа жағдайларына бейімдеу процесін оңтайландыру.

3) Бағдарлау апталығы кезінде білім алушылар эдвайзерлермен/ кураторлармен, студенттік ұйымдардың өкілдерімен кездеседі, университеттің құрылымдық бөлімшелерімен (кітапхана-баспа орталығы, мектептер/деканаттар, симуляциялық және білім беру технологиялары орталығы, зертханалар және т.б.), өз құқықтары мен міндеттерімен танысады.

4) Бағдарлау аптасын өткізу мерзімдері академиялық күнтізбеде көрсетіледі.

1) Білім алушының жеке оқу жоспарын қалыптастыру тәртібі кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларына сәйкес ұйымдастырылған.

2) Жеке оқу жоспары (бұдан әрі - ЖОЖ) әрбір білім алушының жеке білім беру траекториясын айқындайды.

3) ЖОЖ білім алушыларға білім беру бағдарламасы, элективті пәндер каталогы (ТжКБ үшін – жұмыс оқу жоспары негізінде) және академиялық күнтізбе негізінде әрбір оқу жылына дербес немесе эдвайзердің көмегімен қалыптастырылады. Бірінші курс білім алушылары қабылдау туралы бұйрық шыққаннан кейін ЖОЖ қалыптастырады.

4) Мектептер студенттік порталда академиялық күнтізбені, жұмыс оқу жоспарын және элективті пәндер каталогын орналастырады. Эдвайзерлер өздеріне бекітілген Білім алушыларды келесі (немесе ағымдағы – бірінші курс білім алушылары үшін) оқу жылына игеру үшін міндетті және элективті пәндердің көлемі туралы хабардар етеді, ЖОЖ қалыптастыру және білім беру траекториясын таңдау бойынша консультациялар ұйымдастырады және өткізеді, білім алушыларды білім беру бағдарламасының талаптарына сәйкес өзекті элективті пәндерді таңдауға бағыттайды, сондай-ақ бас тарту шарттарымен таныстырады таңдалған курстан.

5) Эдвайзерлер пәндерді таңдау бойынша білікті кеңес беруге жауапты.

6) Білім алушы пәндерді таңдау кезінде бір мезгілде оқытушыны таңдау мүмкіндігіне ие. Мектептер оқу жұмыс жоспарының пәндері бойынша ПОҚ тізімін қалыптастырады және «Платон» ААЖ енгізу үшін АЖД тіркеуші кеңсесінің блогына береді.

7) Оқытудың жеке траекториясын айқындау кезінде білім алушы ЖОО компоненті мен таңдау компоненті шеңберінде таңдайды:

1. негізгі білім беру бағдарламасы бойынша пәндер (Major);
2. қосымша білім беру бағдарламасы (Minor) бойынша пәндер, бұл ретте Minor пәндері үшін кредиттер негізгі бағдарламаның көлеміне кіреді.

8) Minor пәндерін таңдау және игеру сабақтас немесе бейіндік ББ бойынша қосымша құзыреттер алу үшін, сондай-ақ білім алушының жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жүзеге асырылады. Базалық және бейіндік пәндер бойынша Таңдау компоненті бірнеше кіші нысанда ұйымдастырылуы тиіс. Бұл ретте білім алушы бакалавриаттың екінші курсында бір ғана Minor бағдарламасын таңдайды.

9) Білім алушы порталда орналастырылған нұсқаулықтарды пайдалана отырып, пәндерді таңдайды. Білім алушы ЖОЖ қалыптастыруға және мамандықтың жұмыс оқу жоспарының/білім беру бағдарламасының талаптарына сәйкес оқу курсын толық меңгеруге жауапты болады. Мектеп/факультет деканы бекіткеннен кейін құрылған ЖОМ «Платон» ААЖ-да білім алушының жеке кабинетінде қолжетімді болады.

1) Барлық курстардың білім алушыларының оқу пәндеріне жазылу алгоритмі келесі қадамдарды қамтиды:

1. эдвайзермен танысу;
2. білім алушылардың оқытушылардың презентацияларына және таңдау бойынша курстарға қатысуы.
3. эдвайзермен кеңесу, элективті пәндер каталогы бойынша элективті курстарды таңдау және талқылау, қажет болған жағдайда жеке жоспарлардың жобаларын ресімдеу;
4. белгіленген тәртіппен оқу пәндеріне тіркеу;
5. рентабельді емес пәндер жабылғаннан кейін қайта тіркеу.

2) 1 курс білім алушыларын оқу пәндеріне тіркеу рәсімі олардың бағдарлау апталығына қатысуы кезінде жүргізіледі.

3) Элективті пәндерге тіркелген күні мен уақыты академиялық күнтізбемен айқындалады.

4) Мектептер пәнді оқуға қажетті білім алушылардың ең аз санын, ал әрбір оқытушы үшін академиялық ағымдағы білім алушылардың ең көп санын белгілейді. Егер осы пәнге белгіленген мерзімде білім алушылардың саны ең аз белгіленген мерзімнен аз жазылған жағдайда, онда пән ашылмайды және оқу жұмыс жоспарына енгізілмейді. Жабық пәнге тіркелген білім алушылар белгіленген мерзімде қайта тіркеуден өтуі тиіс.

1. Университет оқытудың инновациялық әдістерін енгізуге және оқытудың озық технологияларын пайдалануға жағдай жасайды. Оқытушылар білім алушылардың кері байланысын ескере отырып, білім беру бағдарламасы мен силлабус негізінде оқыту әдістерін, тәсілдерін, оқу сабақтарын ұйымдастыру және өткізу нысандарын алқалы түрде таңдайды.
2. Оқытудың қолданылатын әдістері мен нысандарын пәнге жауапты оқытушылар, әдіскерлер ұсынады, кафедралардың/мектеп кеңесінің отырыстарында, мектептер жанындағы сапаны қамтамасыз ету комитеттерінің (бұдан әрі – МСҚК) отырыстарында талқыланады. Оқытушылар оқытудың жаңа инновациялық әдістерін енгізудің тиімділігін одан әрі бағалай отырып, ұсынуға құқылы. Оқытудың жаңа әдістерін енгізу оларды жүргізу бойынша әдістемелік ұсыныстарды әзірлеумен және бекітумен қатар жүреді. Оқытушылар, МСҚК студенттерге сауалнама жүргізу (сауалнама, фокус-топтар әдісі және т.б.) арқылы оқытудың қолданылатын әдістеріне қанағаттануы бойынша кері байланыс алады.
3. Құрылымдық бөлімшелердің оқу-әдістемелік жұмысына жалпы басшылықты академиялық жұмыс жөніндегі проректор, іске асырылып жатқан ББ бойынша тікелей басшылықты – ББ басшылары, декандар жүзеге асырады.
4. Дәріс, практикалық, зертханалық сабақтарды, ОББӨЖ және БӨЖ өткізудің бекітілген нысандары пәндер силлабустарында көрсетіледі. Оқытудың жаңа әдістерін енгізу және іске асыру бойынша үйлестіруші функцияны орындайтын бөлімше Симуляциялық және білім беру технологиялары орталығы (СБТО) болып табылады.
5. Университетте оқу процесін ұйымдастырудың келесі формалары мен оқыту әдістері қолданылуы мүмкін:

1) Дәріс - білім алушылардың оқу материалын кейіннен меңгеруі үшін бағдарлау негізін қалыптастыруға бағытталған оқу процесін ұйымдастыру нысаны. Дәрістің негізгі мақсаты-оқытудың теориялық негізін қамтамасыз ету, оқу іс-әрекетіне және нақты оқу пәніне қызығушылықты дамыту, студенттерде курста өз бетінше жұмыс істеу үшін бағдарларды қалыптастыру. Дәрістердің формаларын, әдістері мен әдістерін таңдау көбінесе оқытылатын оқу пәнінің ерекшелігіне және академиялық аудиторияның құрамына байланысты.

Дәріс түрлері:

Кіріспе дәріс пән туралы алғашқы тұтас түсінік береді және білім алушыны осы курс бойынша жұмыс жүйесіне бағыттайды. Дәріскер білім алушыларды курстың мақсаты мен мақсатымен, оның рөлімен, оқу пәндері жүйесіндегі орнымен таныстырады. Курсқа, ғылымның даму кезеңдеріне, белгілі ғалымдардың есімдеріне қысқаша шолу жасалады. Ғылымның даму перспективалары, оның практикаға қосқан үлесі белгіленеді. Теориялық материал маманның болашақ жұмыс тәжірибесімен байланысты. Бұл дәрісте курс шеңберіндегі жұмыстың әдістемелік және ұйымдастырушылық ерекшеліктері айтылуы мүмкін, сонымен қатар білім алушыларға ұсынылатын оқу-әдістемелік әдебиеттерге талдау жасалуы мүмкін, есеп беру мерзімдері мен нысандары нақтылануы мүмкін.

Шолу дәрісі - бұл егжей-тегжейлі және нақтылауды қоспағанда, ішкі және пәнаралық байланысты ашу кезінде баяндалған ақпаратты түсіну процесінде көптеген ассоциативті байланыстарға мүмкіндік беретін жоғары деңгейдегі ғылыми білімді жүйелеу. Әдетте, ұсынылған теориялық ережелердің өзегі Бүкіл курстың немесе оның үлкен бөлімдерінің ғылыми-тұжырымдамалық және тұжырымдамалық негізін құрайды.

Проблемалық дәріс - бұл дәрісте жаңа білім проблеманы, тапсырманы немесе жағдайды қою арқылы енгізіледі. Бұл ретте білім алушылардың оқытушымен ынтымақтастықта және диалогта таным процесі зерттеу қызметіне жақындап келеді. Мәселенің мазмұны оның шешімін іздеуді ұйымдастыру немесе дәстүрлі және заманауи көзқарастарды қорытындылау және талдау арқылы ашылады.

Дәріс-визуализация - бұл дәріс материалын Tso немесе аудио-бейне техникасы (бейне дәріс) арқылы ұсынудың көрнекі түрі. Мұндай дәрісті оқу қаралған көрнекі материалдарға егжей-тегжейлі немесе қысқаша түсініктеме береді.

Дәріс-баспасөз конференциясы - 5-10 минутқа созылатын алдын-ала қойылған проблема мен баяндамалар жүйесі бар ғылыми-практикалық сабақ ретінде өткізіледі. Әр сөз оқытушы ұсынған бағдарлама аясында алдын-ала дайындалған логикалық аяқталған мәтінді білдіреді. Ұсынылған мәтіндердің жиынтығы мәселені жан-жақты жарықтандыруға мүмкіндік береді. Дәріс соңында мұғалім ұсынылған ақпаратты толықтыра немесе нақтылай отырып, студенттердің өзіндік жұмысы мен баяндамаларын қорытындылайды және негізгі тұжырымдарды тұжырымдайды.

Екілік дәріс (екілік дәріс) – бұл екі оқытушының диалогы түрінде дәріс оқудың бір түрі (екі ғылыми мектептің өкілдері ретінде немесе теоретик және практик ретінде). Қажет: пікірталас мәдениетін көрсету, студенттерді мәселені талқылауға тарту.

Алдын ала жоспарланған қателіктері бар дәріс - студенттерді ұсынылған ақпаратты үнемі бақылауға ынталандыруға арналған (қатені іздеу: мазмұнды, әдістемелік, әдістемелік, орфографиялық). Дәріс соңында тыңдаушыларды диагностикалау және жіберілген қателіктерді талдау жүргізіледі.

Дәріс-кеңес – әртүрлі сценарийлер бойынша өтуі мүмкін. Бірінші нұсқа "сұрақ-жауап"түрі бойынша жүзеге асырылады. Дәріскер дәріс уақытында білім алушылардың барлық бөлім немесе бүкіл курс бойынша сұрақтарына жауап береді. "Сұрақ-жауап-пікірталас" типі бойынша ұсынылатын мұндай дәрістің екінші нұсқасы-бұл үштік комбинация: оқытушының жаңа оқу ақпаратын ұсынуы, сұрақтар қою және қойылған сұрақтарға жауап іздеуде пікірталас ұйымдастыру.

Дәріс-ақпарат. Білім алушыларға түсінуге және есте сақтауға жататын ғылыми ақпаратты ұсынуға және түсіндіруге бағытталған. Бүгінгі таңда бұл ескірген түрі және жоғары медициналық мектептің тәжірибесінде шектеулі қолданылады.

2) Практикалық сабақ - білім алушылардың білімін тереңдетуден, кеңейтуден және бекітуден, Дағдылар мен дағдыларды қалыптастырудан тұратын оқу процесін ұйымдастырудың негізгі нысандарының бірі. Практикалық сабақтар білім алушының клиникалық, ғылыми ойлауы мен сөйлеуін дамытады, білім алушылардың білімін тексеруге және бағалауға мүмкіндік береді. Практикалық сабақтарды жүргізудің дәстүрлі әдісімен олардағы басты назар оқу пәніне аударылады. Мұғалім ақпарат таратушы болады.

Практикалық сабақтарды өткізудің белсенді формалары:

Интерактивті оқыту - білім беру бағдарламасын игеру нәтижелерінің тұрақты мониторингіне негізделген әдіс, оқытушы мен білім алушының бүкіл оқу процесінде ағымдық бақылауы және өзара іс-қимылы (интерактивтілігі).

Ситуациялық міндеттер - тәжірибеден нақты жағдайды талдау, яғни мұғалімдер дайындаған ситуациялық міндеттер. Ситуациялық міндеттерді пайдалану білім алушының клиникалық ойлауын қалыптастыруға ықпал етеді, Шығармашылық дауды ынталандырады, білім алушыларды айтарлықтай ынталандырады және өз жұмысынан қанағаттану сезімін береді.

Ситуациялық тапсырмалардың түрлері:

- Бастапқы деректері жетіспейтін міндеттер, оларды шешу үшін ауру тарихынан, аспаптық және зертханалық зерттеулерден және т. б. қосымша мәліметтер алу қажет.

- Ауруды диагностикалау және емдеу үшін қажетті негіздерді ұсынбайтын мәліметтерді қамтитын бастапқы деректері артық тапсырмалар. Бұл тапсырмаларда белгілі бір "ақпараттық шу" бар, оны дұрыс жауап табу үшін оқушылардың ақыл-ой әрекетінен дәйекті түрде алып тастау керек.

- Ауру ағымының әртүрлі кезеңдеріндегі себептер мен салдарларды, бекітулер мен негіздемелерді, құбылыстар мен белгілерді сәйкестендіру бойынша қосымша пайымдауды талап ететін мәселені қоюда белгісіздігі бар міндеттер.

- Әртүрлі әдістемелер бойынша зерттеу нәтижелері көрсетілген жағдайда қарама-қайшы (ішінара дұрыс емес) деректері бар міндеттер; ауру ағымының әртүрлі кезеңдерінде алынған көрсеткіштер; сабақтас аурулар бойынша енгізілген деректер және т.б. жауап.

- Медицинаға тән ықтималды шешімге ғана мүмкіндік беретін міндеттер, ол нақты ғылымдарға толық жатпайды. Сонымен қатар, студенттер бірқатар пікірлерді қайталайды, логикалық байланыстар орнатады, негіздемені растауға және олардың өзара тәуелділігіне дәл назар аударады

- Шектеулі уақытпен шешілетін, экстремалды медициналық жағдайларды тұжырымдайтын міндеттер, олардың шешімі емдеу шараларын әзірлеу диагностикасының жылдамдығын пысықтауға бағытталған.

- Олар үшін ерекше функциясы бар заттарды қолдануды қажет ететін міндеттер (тамақты тексерген кезде қасық, шинаны қолданған кезде бұтақ және т.б.), олардың шешімі типтік емес жағдайларда "дәрігердің тапқырлығын" қалыптастыруға көмектеседі.

Тәжірибелік сабақтарды өткізудің интерактивті нысандары:

- Іскерлік (имитациялық, операциялық, оқу, дидактикалық) ойын – бұл нақты жағдайларға жақын, шешілетін жағдайдың, міндеттің немесе проблеманың міндетті тармақталған динамикалық дамуымен, кейінгі оқиғалардың алдыңғы кезеңдерде ойнайтын шешімдер мен іс-әрекеттердің сипатына қатаң сәйкестігінде кәсіби қызметті модельдеу арқылы оқыту әдісі.

- "Қарлы кесек" қағидаты бойынша сабақ әдісі-ойлануға жеке уақыт беріледі. Содан кейін талқылау екі, төрт, сегіз адамнан тұратын топтарда басталады және бүкіл топ талқылауға қатысқанға дейін. Әдіс топтың әрбір мүшесіне өз көзқарасын білдіруге мүмкіндік беруді және бүкіл топтың білімі мен тәжірибесін пайдалана отырып, ақпарат пен түсініктемелердің бай қоспасын ұсынуды мақсат етеді.

- "Үстелдің ортасындағы қалам" әдісі - топтың барлық қатысушыларын қатысуға тартуға негізделген, оқушылардың зейінін шоғырландыруға және белсендіруге ықпал етеді. Топқа бір тапсырманы (этиология, клиника, емдеу сұрақтары) бірлесіп шешу ұсынылады...). Әр білім алушы бір параққа жауаптың 1 нұсқасын жазады және парақты жолдасына жылжытады, бұл ретте өз қаламын үстелдің ортасына жылжытады. Жауап болмаған жағдайда қалам студентте қалады. Барлық жауаптар бірлесіп талқыланады, дұрыс және бұрыс нұсқалар талданады. Дұрыс жауаптарды талдау және қайталау материалды игеру мен есте сақтау деңгейін арттырады.

– Әркім әркімге сабақ береді - стратегия білім алушыларға оқуға қатысуға және өз білімдерін сыныптастарына беруге мүмкіндік береді. Бұл әдісті қолдану студенттерге сабақ барысында үйренуге болатын ұғымдар мен фактілердің жалпы көрінісін береді, сонымен қатар сұрақтар туғызады және қызығушылықты арттырады.

- Оқушы мұғалім рөлінде - сабаққа дейін материал бір білім алушымен түсініледі, содан кейін білім алушы тақырыптың осы бөлімін бүкіл топқа айтады, жолдастарды "оқытады", олардың сұрақтарына жауап береді.

- Миға шабуыл - шығармашылық белсенділікті ынталандыруға негізделген мәселені шешудің жедел әдісі, онда талқылауға қатысушыларға мүмкіндігінше көп шешім қабылдау нұсқаларын, соның ішінде ең фантастикалық нұсқаларын айту ұсынылады. Содан кейін айтылған идеялардың жалпы санынан тәжірибеде қолдануға болатын ең сәтті идеялар таңдалады.

- Пікірталас (дискуссия) - белгілі бір мәселе бойынша пікір алмасу. Бұл өз пікіріңізді қорғауды және басқаларды тыңдауды үйренудің белсенді әдісі. Оқу материалын ақыл-ойдың өнімі ретінде саналы түрде игеруді қамтамасыз етеді, білімді реттейді және бекітеді.

- Пікірсайыс (дебат) - қарсылас формада киінген оқыту технологиясы. Белгілі бір ережелер бойынша жүргізілетін пікірталастың ерекше нысаны білім алушыларды азаматтық, ғылыми немесе кәсіби қоғамдастықтың нормалары мен құндылықтарына, қазіргі қоғамның, нарықтың және өндірістің жағдайларына бейімделуде, бәсекелесу, дау-дамай жүргізу, өз мүдделерін қорғау қабілетін көздейді

- Problem-based learning (PBL) әдісі - бұл нақты құрылымдалған сабақ, белсенді оқыту әдістеріне жатады, оның негізінде студент - орталықтандырылған тәсіл қолданылады. Бұл әдіс проблеманы тудырады және когнитивті-іздеу қызметін дамыту, алынған деректерді талдау арқылы мәселені шешуге ықпал етеді және студентті шешім қабылдау дағдыларына үйретеді.

- Team-based learning (TBL) немесе командалық оқыту – білім алушыларда коммуникация және топтық жұмыс дағдыларын дамытуға бағытталған фазалар бойынша нақты құрылымдалған оқытудың белсенді әдісі.

- Research-based learning (RBL) немесе зерттеуге бағытталған оқыту – зерттеуді оқу процесінің құралы ретінде пайдалануға негізделген белсенді оқыту әдісінің бір түрі. Оқытудың мақсаты-шешуді қажет ететін мәселелер мен сұрақтарды анықтауға, қолда бар ресурстарды бағалауға және талдауға, сыни ойлау дағдылары мен аналитикалық қабілеттерді қолдана отырып, шешудің оңтайлы жолдарын таңдауға үйрету. Бұл әдіс проблеманы тудырады және когнитивті-іздеу қызметін дамыту, алынған деректерді талдау арқылы мәселені шешуге ықпал етеді және білім алушыға шешім қабылдау дағдыларын үйретеді.

3) Виртуалды пациент - пациенттердің нақты 3D үлгілері бар клиникалық тапсырмаларды (кейстерді) қайталауға арналған интерактивті бағдарлама. Бағдарламада виртуалды пациентпен диалогты модельдеу, сондай-ақ "виртуалды пациентті" физикалық тексеру, тексеру, диагностикалау және емдеудің әртүрлі модельдеулері бар. Бағдарлама тек клиникалық сенімді диалогтарды қамтиды, бағдарлама пайдаланушысына науқасты қабылдау нәтижесіне әсер етуге мүмкіндік береді, тестілеуді нақты жағдайға жақын жағдайда жүргізуге және студенттің дайындығын тексеруге, оның күшті және әлсіз жақтарын анықтауға мүмкіндік береді.

4) Стандартталған пациент - білім алушының құзыретін бағалауға және оқытуға қатысатын арнайы дайындалған адам. Стандартталған пациент берілген клиникалық сценарийге сәйкес клиникалық жағдайды (клиникалық тапсырманы) жалған/имитациялайды.

5) Симуляциялық оқыту – арнайы оқытылған жаттықтырушылардың басшылығымен манекендерді, тренажерлерді, арнайы жабдықтарды пайдалану арқылы қауіпсіз білім беру ортасында кәсіби құзыреттер мен практикалық дағдыларды алу. Бұл пациенттер үшін ықтимал қауіп-қатерсіз оларды нақты тәжірибеде қолданар алдында практикалық дағдыларыңызды алуға және жетілдіруге мүмкіндік береді.

6) Семинар сабағы (семинар) – білім алушылардың оқытушының басшылығымен теориялық мәселелерді ұжымдық талқылауын білдіретін оқу процесін ұйымдастырудың негізгі нысандарының бірі.

7) Зертханалық (практикалық) сабақ – пәннің ғылыми-теориялық негіздерін меңгеру, шығармашылық қызметтің дағдылары мен тәжірибесін игеру, техникалық құралдарды қолдана отырып, практикалық жұмыстың заманауи әдістерін игеру мақсатында оқытушының жетекшілігімен оқу тапсырмаларының кешенін студенттердің орындауы.

8) Практика - академиялық оқыту процесінде білім алушылардың алатын теориялық материалын бекітуге және олардың кәсіби қызметтің білімін, іскерлігі мен дағдыларын игеруіне бағытталған өндірісте (клиникада, симуляциялық ортада және т.б.) оқу процесін ұйымдастырудың арнайы нысаны.

9) Әскерлердегі студенттердің оқу – жаттығу жиыны-әскери және әскери-медициналық пәндерді оқу кезінде әскери кафедрада студенттердің алған практикалық дағдыларын бекіту және қорытынды аттестаттауды өткізу мақсатында өткізілетін әскери даярлықтың соңғы кезеңі болып табылады.

10) Оқытушының басшылығымен білім алушының өзіндік жұмысы (ОББӨЖ) – оқытушының офистік сағат кестесі бойынша жүргізілетін, дербес зерделеуге бөлінген тақырыптардың белгілі бір тізбесі бойынша оқытушының басшылығымен білім алушының жұмысы. СРОП жүргізу нысандары және келу міндеттілігі пәндердің силлабустарында айқындалады.

11) Білім алушының өзіндік жұмысы (БӨЖ) – өз бетінше оқуға бөлінген, оқу-әдістемелік әдебиеттермен және ұсынымдармен қамтамасыз етілген тақырыптардың белгілі бір тізбесі бойынша жұмыс; БӨЖ-ның барлық көлемі білім алушыдан күнделікті өзіндік жұмысты талап ететін тапсырмалармен расталады.

Студенттердің өзіндік жұмысының негізгі түрлері бақылау, курстық, дипломдық жұмыстар мен жобаларды дайындау болып табылады:

- Бақылау жұмысы - белгілі бір оқу пәнін оқу процесінде студенттің өзіндік жұмысы бойынша есептілік нысанын құжаттайтын, белгілі бір оқу пәнінің белгілі бір тақырыбы бойынша оқу материалын меңгеру деңгейін анықтауға бағытталған білім алушылардың өзіндік жұмысының бір түрі.

- Курстық жұмыс - кәсіби даярлықтың оқу пәндері бойынша білімді бекітуге, тереңдетуге және жалпылауға, ғылыми зерттеу әдістерін игеруге, зерттеу барысында шығармашылық немесе практикалық міндеттерді шешу дағдыларын қалыптастыруға, белгілі бір тақырып бойынша көркем шығармашылыққа бағытталған, студенттің өзіндік жұмысы бойынша есептілік нысанын құжаттайтын, білім алушылардың өзіндік жұмысының негізгі түрлерінің бірі. белгілі бір тақырып.

- Оқу жобасы - бұл білім алушылардың немесе білім алушылар тобының ғылыми-зерттеу, шығармашылық немесе практикалық сипаттағы қандай да бір проблеманы дербес, жан-жақты шешуі.

- Дипломдық жұмыс - зерттеу сипаты бар студенттердің өзіндік жұмысының негізгі түрлерінің бірі, бітіру жұмысы, бұл студенттің білім беру бағдарламасының профиліне сәйкес келетін өзекті мәселені өз бетінше зерттеу нәтижелерін жалпылау;

- Дипломдық жоба - жобалық тәсілдерді қолдана отырып және (немесе) бизнес-жобаларды, модельдерді, сондай-ақ шығармашылық сипаттағы жобаларды және басқа да жобаларды дайындау түрінде орындалған білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес келетін қолданбалы міндеттерді дербес шешу болып табылатын студенттің бітіру жұмысы.

12) Резиденттің өзіндік жұмысы (РӨЖ) – оқу жоспарына енгізілген әрбір модуль/пән бойынша резиденттің өзіндік жұмысын болжайтын оқу жұмысының бір түрі. Өздік жұмыс барысында резидент теориялық материалды меңгереді, теориялық материалды практикалық жолмен бекітеді (кезекшілік, пациенттерге жетекшілік ету, практикалық дағдыларды игеру және т.б.); алған білімдері мен практикалық дағдыларын жағдайды талдау және дұрыс шешім әзірлеу үшін қолданады (топтық пікірталастар, іскерлік ойындар, жағдайды талдау, жобаларды әзірлеу және т.б.); алған білімдері мен дағдыларын өз ұстанымын, теориясын, моделін қалыптастыру үшін қолданады (ғылыми-зерттеу жұмысына қатысу). Өзіндік жұмысты бақылау және оның нәтижелерін бағалау екі форманың бірлігі ретінде ұйымдастырылады: өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау; оқытушылар тарапынан бақылау және бағалау және т.б.

13) Оқытушының басшылығымен магистранттың өзіндік жұмысы магистранттың аудиториядан тыс жұмыс түрі болып табылады, ол оқу сабақтарының жалпы кестесіне кірмейтін жеке кесте бойынша оқытушымен байланыста орындалады. ОМӨП барысында оқу бағдарламасының неғұрлым күрделі мәселелері, үй тапсырмаларын, курстық жобаларды (жұмыстарды) орындау, МӨЖ тапсырмаларын бақылау бойынша консультациялар жүргізіледі.

14) Портфолио - бұл студенттің, резиденттің жеке жетістіктерінің жинағы, ол университетте және одан тыс жерлерде әртүрлі оқу және оқудан тыс қызмет түрлерінде оның дайындығы мен белсенділігінің нақты деңгейін көрсетеді.

6. Университетте оқытудың басқа да инновациялық әдістерін енгізу құпталады.

1. Білім алушылардың өз оқуы үшін жауапкершілігін, оқу процесінде тәуелсіз және сыни ойлауын қалыптастыру үшін Университетте студенттердің өзіндік жұмысы ұйымдастырылды, бұл аудиториядан тыс жұмыс түрі болып табылады, оны олар өз бетінше (БӨЖ де, оқытушымен де (ОББӨЖ) орындайды.

2. Университет оқытудың түпкілікті нәтижелеріне және олардың тәуелсіз оқуға дайындығына сүйене отырып, білім алушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастырады. Білім алушылардың өзіндік жұмысының рөлі, әдетте, білім алушылардың үлгеріміне қарай артады. Университет өз бетінше оқытудың нысандары мен әдістерін айқындайды және өз бетінше жұмыс істеу үшін тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға ПОҚ-ның уақытылы кері байланыс беруіне кепілдік береді, сондай-ақ оларды бағалау критерийлерін айқындайды.

3. Өзіндік жұмыстардың барлық түрлері силлабустар мен ПОӘК-де нақты тапсырмаларды, бағалау критерийлерін және тапсырмаларды тапсыру кестесін көрсете отырып сипатталады.

1. Университет білім алушыларының оқу жетістіктерін кешенді бағалау «Білім алушылардың үлгерімін бағалаудың рейтингтік жүйесінің ережесімен» регламенттеледі, оларды сақтау білім беру процесіне қатысушы университеттің барлық білім алушылары мен құрылымдық бөлімшелері үшін міндетті болып табылады.

2. Білім алушылардың оқу жетістіктері (білімдері, іскерліктері, дағдылары мен құзыреттері) халықаралық практикада қабылданған цифрлық баламасы бар әріптік жүйеге сәйкес келетін 100 балдық шкала бойынша балдармен бағаланады (оң бағалар, кемуіне қарай «А» - дан «D» - ге дейін және «қанағаттанарлықсыз» – «FХ», «F») және дәстүрлі жүйе бойынша бағалау.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесі



Білім алушылар аудиториялық сабақтардың барлық түрлеріне – дәрістерге, практикалық және семинарлық сабақтарға, зертханалық жұмыстарға қатысуға және барлық тапсырмаларды, соның ішінде ОББӨЖ пен БӨЖ-ын орындауға міндетті.

Білім алушылар (ТжКБ-дан басқа) консультациялар сағаттарында, рұқсат алғаннан кейін 1 ай ішінде, бірақ семестрдің соңғы аптасынан кешіктірмей дәлелді себептермен өткізіп алған практикалық сабақтар мен зертханалық жұмыстарды ғана пысықтайды. Дәлелсіз себептермен өткізіп алған сабақтар пысықталмайды. Егер дәлелсіз себептермен өткізу сағаттарының саны осы тапсырмаға қатысты практикалық сабақтар мен дәрістерге бөлінген сағаттардың жалпы санының 50% және одан көпін құраса, білім алушы тапсырманы тапсыруға жіберілмейді және электрондық журналға «0» қойылады.

ТжКБ білім алушылары дәлелді және дәлелсіз себептермен өткізілмеген сабақтарды пысықтайды.

Сабақты өткізіп алудың дәлелді себебін растайтын құжат ақпараттандыру және инфрақұрылымды дамыту департаментінің цифрландыру бөліміне осы құжатты алған күннен бастап үш жұмыс күнінен кешіктірілмей, төтенше жағдай режимі жағдайында – 5 жұмыс күнінен кешіктірілмей ұсынылады.

Білім алушыларды сабаққа қатысу бойынша аттестаттауды Платон ААЖ деректері бойынша ай сайын 25-ші күні мектептер жүргізеді.

Өткізіп алған сабақтарды пысықтау ережелері силлабуста көрсетілген саясатпен айқындалады.

Егер білім алушы дәлелді себептермен семестрдің соңғы екі аптасында сабақты, оның ішінде соңғы сабақты өткізіп алған жағдайда, мектеп/факультет деканы білім алушыға сабақтарды пысықтауға және жеке кесте бойынша емтихан тапсыруға рұқсат береді.

Семестр күндерінің жалпы санының 1/3 бөлігінен астамын сырқаты бойынша өткізген кезде білім алушы академиялық демалыс беру үшін негіздер туралы медициналық қорытынды алу туралы мәселені қарау мақсатында дәрігерлік-бақылау комиссиясын (ДБК) шақыру үшін тіркелген жері бойынша медициналық мекемеге жүгінуге құқылы.

Пән бойынша ағымдағы үлгерімді, ОББӨЖ және БӨЖ-ын бақылауды топта сабақ жүргізетін оқытушы жүргізеді. Тапсырманы оның құрамдас бөліктерін көрсете отырып бағалау саясаты, пәндер бойынша тапсырмаларды бағалау мазмұны, критерийлері мен мерзімдері силлабуста айқындалған. Тапсырмаларды бақылау сұрақтарына дәріс материалдары бойынша сұрақтар да кіреді.

Оқытушы пәннің силлабусында белгіленген алдын ала белгіленген критерийлерге сәйкес білім алушының кез келген жұмысын ашық бағалауға міндетті. Оқытушының силлабуста белгіленбеген қосымша критерийлер бойынша бағалау жүргізуге құқығы жоқ. Бағалау критерийлері білім алушының әлеуметтік, қоғамдық, діни, этникалық және гендерлік мәртебесін қамтуы мүмкін емес. Академиялық жетістіктерді бағалау кезінде оқытушы бөгде адамдардың, оның ішінде білім алушының, басқа оқытушылардың және университет әкімшілігінің пікірі мен өтініштерін тыңдамайды.

Білім алушы оқытушыдан жоғарыда аталған барлық қағидаттарды пайдалана отырып баға қоюды талап етуге міндетті.

Оқытушы электрондық журналдарды уақтылы және дұрыс толтыруға дербес жауапты болады. Электрондық журналдарда бағаларды толтыру білім алушылардың дайындық деңгейлері бойынша пәндерді бағалау саясатына сәйкес апта сайын жүргізіледі. Электрондық журналды толтыру жөніндегі функцияларды басқа тұлғаға беруге жол берілмейді.

Білім алушыға ағымдағы бағаларды оқытушы электрондық журналда орындалған әрбір тапсырма үшін (оның ішінде бірнеше тақырыпты қамтуы мүмкін интеграцияланған тапсырма) қояды. Тапсырмаға ағымдағы баға қою кезінде оқу жұмысының барлық түрлері (аудиториялық және аудиториядан тыс), оның ішінде клиникалық пәндер үшін -симуляциялық технологияларды және клиникалық базаларда кезекшілікті пайдалана отырып, практикалық дағдыларды игеру ескерілуі тиіс. Білім алушылардың тілдер (қазақ, орыс, шетел) бойынша оқу жетістіктері оларды оқытудың деңгейлік моделіне сәйкес бағаланады.

Білім алушының академиялық рейтингі (БААР) барлық ағымдағы бағалардың орташа арифметикалық есептеуімен белгіленетін рұқсат рейтингінен (РР) және қорытынды бақылау рейтингінен (ҚБР) құралады:



- ТжКБ бойынша: сараланған сынақ көзделген пәндер және (немесе) модульдер бойынша қорытынды бағаларды педагогтер үлгерімді ағымдағы бақылау бағалары негізінде орташа арифметикалық баға ретінде қояды, емтихан көзделген пәндер және (немесе) модульдер бойынша формула бойынша есептеледі:



РО – оқу нәтижесі; N-оқу нәтижелерінің саны; Е-емтихандық бағалау.

Пән бойынша қабылдау рейтингі кемінде 50% құрауы тиіс.

Оқу, оқу-өндірістік, өндірістік, педагогикалық және зерттеу практикалары бойынша ағымдағы бағалар қойылмайды.

БААР тәжірибесінің барлық түрлері үшін ҚБР тең болып табылады. Тәжірибелердің барлық түрлері бойынша қорытынды бақылау жүргізу кезінде ҚБР 100 балдық жүйе бойынша қойылады. Практика бойынша екі басшыны тағайындау кезінде практика базасынан практика басшысының бағалауы ескеріле отырып, қорытынды баға қойылады, оның үлес салмағы қорытынды бағалаудың 40% құрайды және ұсынылған есепті қорғауға негізделген университеттен практика басшысының бағалауы, оның үлес салмағы қорытынды бағалаудың 60% құрайды.

Білім алушылардың жазбаша жұмыстарының барлық түрлері плагиаттың бар-жоғына тексеруден өтеді. Жұмыста плагиат анықталған жағдайда, мұндай жұмыстың нәтижелері жойылады.

Оқу жетістіктері «Платон» ААЖ-да білім алушының жеке кабинетінде қолжетімді. «FX» және «F» бағаларын қоса алғанда, қорытынды бағаны көрсете отырып, білім алушы оқыған барлық оқу пәндері және (немесе) модульдер транскриптке жазылады.

Білім алушыны келесі курсқа ауыстыру ол жеке оқу жоспарының талаптарын толық орындаған жағдайда жүзеге асырылады.

Оқытушының студенттің оқу жетістіктерін бағалауының барабарлығы Академиялық адалдық лигасының (https://adaldyq.kz/documents) жалпы қағидаттары негізінде студенттердің оқу нәтижелерін бағалаудың бекітілген критерийлеріне сәйкес қалыпты үлестіруге (Bell Curve) сәйкес қойылған бағаларды бөлу қисығы бойынша жүргізіледі.



Бағаларды бөлу қисығім алушының нақты оқу нәтижелерінің деңгейіне негізделген бағалау және ол басқа білім алушыларға қатысты пән шеңберінде орындаған жұмысын талдау үшін қолданылады.

Академиялық кезең аяқталғаннан кейін КОКШ қалыпты үлестіру диаграммасын пайдалана отырып, бағалау сапасына талдау жүргізеді. Егер «өте жақсы» бағалар саны 15%- дан асқан жағдайда, Сенаттың Академиялық комитеті сыни талдау жүргізеді және қорытынды бақылау нәтижелерін жою туралы шешім қабылдай алады..

1. Білім алушыларды аралық аттестаттаудан өткізу академиялық күнтізбеге, оқу жұмыс жоспарларына және пәндер силлабустарына сәйкес жүзеге асырылады. Әрбір академиялық кезең білім алушыларды аралық аттестаттау кезеңімен аяқталады.

2. Білім алушыларды аралық аттестаттау пәндер бойынша қорытынды бақылауды және кәсіптік практика бойынша есептерді тапсыру нысанында жүргізіледі және білім беру бағдарламасы бойынша академиялық кезеңде білім алушылардың оқу нәтижелерін тексеру нысаны ретінде қызмет етеді. Қорытынды бақылауды жүргізу нысаны оқу жұмыс жоспарында айқындалады.

3. Қорытынды бақылау бір немесе бірнеше кезеңнен тұруы мүмкін. Қорытынды бақылаудың әр кезеңінің үлес салмағы силлабуста жазылады.

4. Қорытынды бақылауды немесе оның кезеңін жүргізудің рұқсат етілген нысандары:

1) клиникалық жағдайларға және/немесе ситуациялық міндеттерге негізделген компьютерлік тестілеу;

2) жазбаша емтихан (ЖЕ);

3) жобаны/ курстық жұмысты қорғау;

4) ОСКЭ (ГОСКЭ)/ОСПЭ;

5) стандартталған чек-парақ бойынша тәжірибелік/клиникалық дағдыларды бағалау (ПДБ/КДБ);

6) портфолионы қорғау;

7) академиялық аттестаттау;

8) практика бойынша есеп;

9) нормативтерді тапсыру.

Аралық аттестаттауды ұйымдастыру (аралық аттестаттау кестесінің жобасын әзірлеу, құрылымдық бөлімшелермен келісу, бекітілген кестені университеттің студенттік порталына орналастыру) Тіркеуші кеңсесінің блогына жүктеледі.

Белгіленген мерзімдер мен рәсімдеуге қойылатын талаптарға сәйкес аралық аттестаттауды өткізу үшін кафедра/мектеп емтихан материалын қалыптастыру бойынша жұмыс жүргізеді. Барлық пәндер бойынша емтихан материалы әрбір аралық аттестаттауға 30% - ға қайта қаралады. Пән бойынша жауапты оқытушы/модуль үйлестірушісі аралық аттестаттау басталғанға дейін екі апта бұрын студенттік порталда бақылау-өлшеу құралдарының жекелеген мысалдарын және қорытынды бақылау спецификациясын өз пәнінің бөлімінде орналастырады. Пән бойынша жауапты оқытушы/модуль үйлестірушісі аралық аттестаттау басталардан бір апта бұрын «Платон» ААЖ немесе «Session» АЖ емтихан материалын импорттауды жүзеге асырады.

Тіркеуші кеңсесінің блогы кафедралардың/мектептердің емтихан материалын ұсыну мерзімдерінің сақталуына бақылау жүргізеді.

Аралық аттестаттауды өткізудің ашықтығы мен объективтілігін жүзеге асыру үшін тіркеуші офисі аралық аттестаттауды өткізу кезеңінде мүдделер қақтығысы жоқ ПОҚ қатарынан прокторлар пулын қалыптастырады. Тіркеуші кеңсесінің блогы аралық аттестаттау басталғанға дейін проекторларға нұсқама жүргізеді және аралық аттестаттау кезеңіне проекторлардың кезекшілік кестесі қалыптастырылады.

Қорытынды бақылауды жүргізу және бағалау үшін осы оқу пәнінің бейініне сәйкес біліктілігі бар ПОҚ ішінен емтихан алушылар тағайындалады. Қорытынды бақылауды өткізу кезінде білім алушымен бетпе-бет қарым-қатынасты көздейтін нысанда мүмкіндігінше осы академиялық топта (ағымда) оқу сабақтарын өткізбеген емтихан алушылар тағайындалады. Емтихан алушылардың тізімі кафедра/орталық/мектеп отырысында бекітіледі. Білім алушымен бетпе-бет байланыс жасауды көздемейтін нысандағы қорытынды бақылау қосарланған «соқыр» кодтауды қолдану арқылы жүргізіледі.

Білім алушыларды аралық аттестаттауға жіберуді немесе қорытынды бақылауды тапсырудың жеке тәртібі туралы шешім қабылдауды (академиялық айырма немесе берешек жойылған жағдайда, анықтама негізінде ауруы бойынша және растайтын құжаттар негізінде басқа да дәлелді себептер бойынша) білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес келетін мектеп/факультет жүзеге асырады. Білім алушыларды аралық аттестаттауға немесе қорытынды бақылауды тапсырудың жеке тәртібімен жіберу деканның өкімімен ресімделеді.

Аралық аттестаттауға оқу ақысы бойынша берешегі бар, Пререквизиттер бойынша академиялық берешегі бар, академиялық демалыста немесе ұзақ емделуде жүрген білім алушылар жіберілмейді.

«FХ» белгісіне сәйкес келетін «қанағаттанарлықсыз» баға алған жағдайда білім алушы оқу пәні/модуль бағдарламасын қайта өтпей-ақ қорытынды бақылауды қайта тапсыруға мүмкіндігі бар.

«F» белгісіне сәйкес келетін «қанағаттанарлықсыз» баға алған жағдайда білім алушы осы оқу пәніне/модульге қайта жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, келесі академиялық кезеңде оқу жұмысының барлық түрлерін орындайды.

ТжКБ білім алушылары үшін "қанағаттанарлықсыз" бағасын алған кезде емтиханды (сынақты) қайта тапсыру мерзімі аралық аттестаттау кестесімен айқындалады.

Аралық аттестаттау нәтижелері бойынша бір бағадан аспайтын ТжКБ білім алушылары үшін Басқарма Төрағасы – ректордың атына еркін нысанда білім алушының өтініші негізінде бағалауды арттыру мақсатында қайта тапсыруға жол беріледі. Емтиханды (сынақты) қайта тапсыру Басқарма Төрағасы – Ректордың бұйрығымен ресімделеді. "Қанағаттанарлықсыз" бағасын алған кезде емтиханды (сынақты) қайта тапсыру мерзімі ТжКБ аралық аттестаттау кестесімен айқындалады. Аралық аттестаттау нәтижелері бойынша "қанағаттанарлықсыз" деген үштен астам бағасы бар білім алушы оған транскрипт бере отырып, академиялық үлгерімсіздігі үшін оқудан шығарылады.

Транскриптке емтихандарды қайта тапсырудың оң нәтижелерін қоса алғанда, білім алушының барлық қорытынды бағалары жазылады.

Емтихан ведомосінде білім алушының қорытынды бақылауына келмеген жағдайда, оның тегіне қарама-қарсы «келмеді» деген белгі қойылады. Дәлелді себеп болған жағдайда мектеп/факультет деканының өкімімен осы білім алушыға емтихан тапсырудың жеке кестесі белгіленеді. Дәлелді себеп болмаған жағдайда емтиханға келмеу «қанағаттанарлықсыз» бағалауға теңестіріледі.

Аралық аттестаттауды тапсыру нәтижелерін растайтын негізгі құжаттар:

1) емтихан ведомосы;

2) емтихан парағы;

3) жиынтық ведомостар (оның ішінде «Платон»ААЖ-нде электронды түрде).

Білім алушыларды аралық аттестаттаудан өткізу кезеңінде емтихан жұмыстарын бағалау кезінде бірыңғай талаптардың сақталуын және Даулы мәселелерді шешуді қамтамасыз ету мақсатында деканның өкімімен біліктілігі апелляциялық пәндер бейініне сәйкес келетін оқытушылар қатарынан апелляциялық комиссия құрылады.

Апелляциялық комиссия:

1) білім алушылардың апелляцияларын қабылдайды және қарайды;

2) қойылған бағаның жұмысты бағалаудың белгіленген талаптарына сәйкестігін белгілейді;

3) қойылған бағаның сәйкестігі туралы немесе басқа бағаны қою туралы шешім қабылдайды (ол жоғарылаған және төмендеген жағдайда да);

4) қабылданған шешім туралы хаттаманы ресімдейді және оны тіркеуші кеңсесінің блогына береді.

Комиссия өз функцияларын орындау үшін жазбаша емтихан, тестілеу нысанында өткізілетін қорытынды бақылау материалдарын, сондай-ақ жауаптарды тексеру нәтижелерінің хаттамаларын, емтиханға қатысқан адамдар туралы, емтихан өткізу рәсімінің сақталуы туралы мәліметтерді және т.б. қарауға құқылы.

Емтихан нәтижесімен келіспейтін білім алушы Платон ААЖ-не баға қойылғаннан кейін келесі жұмыс күнінен кешіктірмей апелляция береді.

Апелляция білім алушының бастамасы бойынша мынадай жағдайларда жүргізіледі:

1) тест тапсырмалары немесе жазбаша емтихан сұрақтары дұрыс тұжырымдалмаған;

2) тест тапсырмаларында дұрыс жауап жоқ;

3) тест тапсырмаларында бірнеше дұрыс жауаптар бар, ал нұсқаулықта білім алушыға жалғыз дұрыс жауапты таңдау ұсынылады;

4) тест тапсырмалары немесе жазбаша емтихандардың мазмұны оқу бағдарламасынан тыс болады.

Оқытушы «Платон» ААЖ электрондық журналына пән бойынша білім алушының қорытынды бақылауының бағасын енгізеді; апелляция рәсімін өткізгеннен кейін тіркеуші офис блогының маманы емтихан бағасының өзгеруіне жол ашады, оқытушы апелляциялық комиссияның шешіміне сәйкес өзгеріс енгізеді.

Емтихан ведомосін «Платон» ААЖ оқытушысына апелляция өткізілгеннен кейін Тіркеуші офисінің маманы ұсынады. Оқытушы емтихан ведомосына қол қояды, Тіркеуші офис блогының маманы бұрыштама қояды және оны аралық аттестаттау аяқталғаннан кейін 3 күннен кешіктірмей тиісті мектепке береді. Жеке тәртіп бойынша аралық аттестаттау өткізілгеннен кейін қорытынды бақылау жүргізген оқытушы емтихан парағының көшірмесін тіркеуші кеңсесіне, түпнұсқасын мектепке тапсырады.

Аралық аттестаттау аяқталғаннан кейін мектептер бағалау тетіктерін жетілдіру жөнінде шешімдер қабылдау үшін мектеп кеңесінде және КОКШ-та қарау үшін аралық аттестаттау нәтижелері бойынша қорытынды есеп қалыптастырады.

Тіркеуші кеңсесінің блогы өтпелі деңгейден жоғары абсолютті бағалардың нақты пайыздық үлестірілуін көрсететін Бағалау кестесіне сәйкес білім алушыларды аралық аттестаттау нәтижелеріне тұрақты мониторинг жүргізеді және оларды талдайды.

1.    Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларына сәйкес университетте қосымша оқу қажеттіліктерін қанағаттандыру, білім алушыларға академиялық берешекті немесе оқу жоспарларындағы айырмашылықты жоюға мүмкіндік беру, оқу пәндерін зерделеу және басқа білім беру ұйымдарында білім алушылардың кредиттерін игеру, оларды міндетті түрде «ҚМУ» КеАҚ-нда қайта есептей отырып, үлгерімнің орташа балын арттыру мақсатында пәндерді зерделеу үшін Жазғы семестр ұйымдастырылады (GPA), сабақтас немесе қосымша білім беру бағдарламасын игеру, оның ішінде қос дипломды білім беру аясында ақылы негізде.

2.    Бітіру курсының білім алушылары мен резиденттерге оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктеріне байланысты жазғы семестр ұйымдастырылмайды.  

3.    Жазғы семестрдің ұзақтығы академиялық күнтізбемен анықталады және кемінде 6 аптаны құрайды.

4.    Жазғы семестр кезеңінде білім алушы ECTS-тің 15 кредитінен артық емес оқи алады.

5.     Жазғы семестрдің өтуін бақылау мектепке/факультетке жүктеледі.

6.     Жазғы семестр пәндеріне жазылуға білім алушылардың мынадай санаттары жіберіледі:

1) семестрлік рейтинг нәтижелері бойынша емтихан сессиясына жіберілмеген;

2) аралық аттестаттаудан өту кезеңінде қорытынды бақылау бойынша қанағаттанарлықсыз баға алған;

3) академиялық демалысты қалпына келтіру, ауыстыру немесе одан шығу кезінде академиялық айырмасы бар адамдар;

4) өзінің академиялық рейтингін көтеруге ниет білдірген білім алушылар (курс бағдарламасын толық көлемде орындаған және үлгерімнің орташа балын (GPA) көтергісі келетін білім алушылар);

5) халықаралық бағдарламалар, қос диплом бағдарламалары бойынша білім алушылар;

6) бір мамандықтан / білім беру бағдарламасынан екіншісіне ауыстырылған білім алушылар;

7) қосымша білім беру бағдарламасының (Minor) пәндерін игеру;

8) қосымша оқудан өтуге ниет білдірген білім алушылар.

7.    Білім алушы ақпараттандыру және инфрақұрылымды дамыту департаментінің цифрландыру бөлімінде (бұдан әрі – цифрландыру бөлімі) мектеп/факультет деканының атына жазғы семестрден өту туралы өтініш береді, өтінішке төлем туралы түбіртек қоса береді. Білім алушы белгіленген мерзім ішінде оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, Жазғы семестр пәндерінің ағымдағы бақылауының барлық түрлерін тапсырады, рұқсат алады және қорытынды бақылауды тапсырады («Қазақстанның тарихы» пәні бойынша білім алушы рұқсат алады және МЕК жұмысы кезеңінде мемлекеттік емтихан тапсыруы тиіс).  

8.    Егер білім алушы дәлелді себептермен сабақта болмауына байланысты көрсетілген мерзімдерде Жазғы семестр пәндерінен өтуді аяқтамаған жағдайда, мектеп/факультет деканының өкімімен білім алушыға Жазғы семестр пәндерінен өту мерзімі ұзартылуы мүмкін.  

9.     Жазғы семестрдің қорытындысы бойынша мектеп/факультет деканының ұсынысы бойынша білім алушыны курстан курсқа ауыстыру туралы бұйрық немесе академиялық үлгерімсіздігі үшін оқудан шығару туралы бұйрық немесе енгізу туралы баяндамалық жазба шығарылады.

Пәнді қайта өту және академиялық айырмашылықты жою мемлекеттік білім беру гранты/тапсырысы бойынша білім алушылар үшін де, ақылы негізде білім алушылар үшін де ақылы түрде жүзеге асырылады. Пәннің бір кредитінің құны университетте осы оқу жылына бекітілген ақылы қызметтердің прейскурантымен айқындалады.

Пәндерді қайта өту

Университетте пәндерді қайта өту ережелері Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларына сәйкес әзірленді.

«F, қанағаттанарлықсыз» бағасын немесе пән/модуль бойынша 50%-дан төмен рұқсат рейтингін алған жағдайда білім алушы осы оқу пәніне/модульге қайта жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, силлабусқа сәйкес оқу жұмысының барлық түрлерін орындайды және қорытынды бақылауды қайта тапсырады («Қазақстан тарихы» пәні бойынша МЕК жұмысы кезеңінде мемлекеттік емтихан).

Тәртіпті бір реттен артық емес қайталап өтуге жол беріледі.

Пререквизит пәнінен қайта өту кезінде бір академиялық кезеңде академиялық берешегін жоймаған білім алушы академиялық үлгермегені үшін университет студенттерінің қатарынан шығарылады. Академиялық берешек пәні пререквизит болып табылмаған жағдайда, бұл пән жазғы семестрді қоса алғанда, ағымдағы оқу жылының соңына дейін қайта өтуі тиіс.

Мектеп/факультет деканы білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне қойылатын талаптар негізінде академиялық берешекті жою үшін өтініш беру мерзімін белгілейді, ол мектеп/факультет деканының өкімімен бекітіледі.

Көрсетілген мерзімде академиялық берешекті жою рәсіміне кірмеген білім алушы академиялық үлгерімсіздігі үшін университеттен шығарылады.

Оқу жоспары пәндерінің академиялық айырмашылығын жою

Оқу жоспарлары пәндеріндегі академиялық айырмашылық білім алушыларды ауыстыру немесе қайта қабылдау, сондай-ақ академиялық демалыстан шығу кезінде айқындалады. Академиялық айырмашылықты жою тәртібі мен мерзімдері мектеп/факультет деканының өкімімен бекітіледі.

Академиялық айырмашылық білім алушының алдыңғы кезеңде өткен пәндерді оқыту нәтижелерін ұсынылған құжаттар негізінде мәлімделген білім беру бағдарламасының оқу нәтижелерімен және қажет болған жағдайда білім алушының білімі, іскерлігі мен дағдыларының деңгейін айқындау үшін сұхбатпен салыстыру арқылы айқындалады.

Білім алушыға академиялық айырмашылық пәндерін және ресми және бейресми білім беру нәтижелерін қайта есептеуді ескере отырып, ЖОЖ қалыптастырылады.

Оқу жоспары пәндеріндегі академиялық айырмашылықты жою үшін білім алушы белгіленген мерзімде оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, ағымдағы бақылаудың барлық түрлерін тапсырады және тиісті рұқсат рейтингі болған жағдайда қорытынды бақылаудан өтеді.

Белгіленген мерзімде жойылмаған жұмыс оқу жоспары пәндеріндегі академиялық айырмашылық бұдан әрі академиялық қарыз ретінде ескеріледі.

Дипломдық жұмыстарды, магистрлік және докторлық диссертацияларды дайындау туралы ереже «ҚМУ» КеАҚ жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі (магистратура, докторантура) білім беру бағдарламалары бойынша білім алушылардың бітіру жұмыстарын дайындау тәртібін айқындайды.

Дипломдық жұмысты дайындау

Дипломдық жұмыс - білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес келетін өзекті мәселені студенттің өз бетінше зерделеу нәтижелерін жалпылауды білдіретін бітіру жұмысы; дипломдық жоба - білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес келетін қолданбалы міндеттерді өз бетінше шешуді білдіретін, жобалық тәсілдерді және (немесе) бизнес-жобаларды, модельдерді, сондай-ақ жобаларды дайындау түрінде орындалған студенттің бітіру жұмысы шығармашылық сипаттағы және басқа да жобалар.

Бітіруші жұмысты даярлауды білім алушы теориялық оқытудың соңғы кезеңінде, білікті ғылыми жетекшінің басшылығымен – бейіні бойынша оқытушының және (немесе) ұлттық біліктілік шеңберінің 8 деңгейіне сәйкес келетін, кемінде 3 жыл жұмыс өтілі бар маманның басшылығымен дербес жүзеге асыруы тиіс.

Бітіру жұмысы «ҚМУ» КеАҚ-ның өзіндік ерекшелік дәрежесіне жұмыстарды тексеру қағидалары мен тәртібімен регламенттелген шектерде өзіндік ерекшелік үлесін қамтуы тиіс.

Дипломдық жұмыс түлектің күрделі әлеуметтік құбылыстарды ғылыми талдау әдістерін меңгеру деңгейін, теориялық жалпылау мен практикалық тұжырымдар жасай білуін, зерттелетін саладағы қоғамдық қатынастарды құқықтық реттеуді жетілдіру бойынша негізделген ұсыныстар мен ұсыныстарды көрсетеді. Дайындау үшін курстық, ғылыми-зерттеу жұмыстарының материалдары, студенттік ғылыми үйірмелердегі зерттеулер, ғылыми конференциялардағы баяндамалар, сондай-ақ өндірістік және диплом алдындағы практикадан өту кезінде жиналған материалдар тартылуы мүмкін.

Бітіру жұмысы:

1. жалпы теориялық ережелерді, өзекті статистикалық деректерді және қолданыстағы нормативтік-құқықтық актілерді пайдалана отырып, шығармашылық сипатта болуы тиіс;
2. білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес практикалық бағытталуы тиіс;
3. материалды қисынды және нақты баяндау, фактілердің дәлелділігі мен дұрыстығы, ақпаратты дәйекті баяндау, құқықтық материалдың іщкі бірлігі мен келісімділігі талаптарына жауап беруге міндетті;
4. білім алушының ақпаратты іздеудің, іріктеудің, өңдеудің және жүйелеудің ұтымды тәсілдерін пайдалану қабілетін, нормативтік-құқықтық актілермен жұмыс істеу қабілетін көрсету;
5. таңдалған тақырыптың өзектілігін көрсету: теориялық және практикалық маңыздылығы, оның жеткілікті әзірленуі;
6. дәлелді ережелер мен тұжырымдардың жиынтығын қамтуы тиіс;
7. баспаға жіберілетін жұмыстарға қойылатын талаптарға сәйкес дұрыс ресімделуі (нақты құрылымы, логикалық толықтығы, библиографиялық сілтемелердің, әдебиеттер тізімінің дұрыс ресімделуі, орындалу дәлдігі).

Білім алушы бітіру жұмысында ұсынылған деректердің дұрыстығына жауап береді.

Магистрлік диссертацияны (жобаны) қорғау

Магистрлік диссертация өзінің мазмұны бойынша ғылым мен техниканың заманауи теориялық, әдістемелік және технологиялық жетістіктеріне негізделген таңдалған білім беру бағдарламасы саласындағы өзекті мәселенің теориялық және/немесе практикалық әзірлемелерін қамтитын дербес ғылыми зерттеу болып табылады; магистрлік жоба – таңдалған білім беру бағдарламасының өзекті мәселесінің қолданбалы мәселесін шешуге мүмкіндік беретін теориялық және (немесе) эксперименттік нәтижелерді қамтитын дербес зерттеу болып табылатын бейінді магистратура магистрантының бітіру жұмысы.

Магистранттың ғылыми жетекшісі мен зерттеу тақырыбы және магисртлік диссертацияны (магистрлік жобаны) орындау жоспары қабылданғаннан кейінгі алғашқы екі ай ішінде «ҚМУ» КеАҚ Сенатының шешімімен бекітіледі.

Магистранттың бітіру жұмысы білім алушының кәсіди біліктілік деңгейін және оның ғылыми таным әдіснамасын меңгеру дәрежесін және тиісті білім беру бағдарламасы бойынша Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарының талаптарына алған білімдерінің, іскерліктерінің, дағдылары мен құзыреттерінің сәйкестігін айқындайды.

Магистрлік диссертация келесі талаптарға сай болуы керек:

1. теориялық/қолданбалы есепті шешуге мүмкіндік беретін немесе нақты ғылыми бағыттарды дамытудағы ірі жетістік болып табылатын жаңа ғылыми негізделген теориялық және (немесе) эксперименттік нәтижелерді қамтуы;
2. магистрлік диссертация қорғалатын мамандықтың негізгі өзектілігіне сәйкес келу;
3. ғылыми жаңалығы мен практикалық маңыздылығын қамтуы;
4. ғылымның, техниканың және өндірістің қазіргі заманғы теориялық, әдістемелік және технологиялық жетістіктеріне негізделуге, нақты практикалық ұсынымдарды, кешенді, функционаларалық сипаттағы басқарушылық міндеттердің дербес шешімдерін қамтуы;
5. компьютерлік технологияларды қолдана отырып, деректерді өңдеу мен түсіндірудің қазіргі заманғы әдістеріне негізделуі;
6. ғылыми зерттеулердің заманауи әдістерін және озық ақпараттық технологияларды пайдалана отырып орындалуы тиіс;
7. негізгі қорғалатын ережелер бойынша ғылыми-зерттеу/эксперименттік зерттеу (әдістемелік, практикалық) бөлімдерін қамтуы;
8. тиісті білім саласындағы озық халықаралық тәжірибеге негізделуі тиіс.

Диссертация жеке-дара жазылуы, жаңа және сенімді ғылыми нәтижелер мен магистранттың көпшілік алдында қорғау үшін ұсынған ережелерінің жиынтығын қамтуы, әзірленген немесе зерттелген теориялық немесе қолданбалы міндет шеңберінде жұмыста алынған нәтижелер арасындағы байланыстың болуымен айқындалатын ішкі бірлігі болуы, білім алушының өзі ұсынған ғылымға және/немесе практикаға қосқан жеке үлесі туралы куәландыруы тиіс жаңа шешімдер белгілі шешімдермен салыстырғанда қатаң дәлелденіп сыни тұрғыдан бағалануы керек.

Қорғауға шығарылатын магистрлік диссертацияның негізгі нәтижелері кемінде бір басылымда ұсынылуы және/немесе ғылыми-практиалық конференцияда баяндалуы тиіс. Жаряиланымдарға өңірлік, республикалық, халықаралық конференциялардың, симпозиумдардың, кеңестердің тезистері, шолу ақпараттық баяндамалары, талдамалық шолулар, көлемі кемінде 0,3 п.л. ақпараттық парақтар және патенттер теңестірілуі мүмкін.

Магистрлік диссертация (жоба) міндетті түрде «ҚМУ» КеАҚ өзіндік ерекшелік дәрежесіне жұмыстарды тексеру дәрежесі мен тәртібіне сәйкес плагиат мәніне тексеруден өтеді.

Докторлық диссертацияны дайындау

Докторская диссертация – бұл дербес зерттеу болып табылатын докторанттың ғылыми жұмысы, онда теориялық ережелер әзірленген, олардың жиынтығы жаңа ғылыми жетістік ретінде жіктелуі мүмкін немесе ғылыми мәселе шешілген болуы мүмкін. Диссертациялық зерттеудің мазмұны ұлттық басымдықтарды, мемлекеттік бағдарламаларды, университтің іргелі немесе қолданбалы зерттеулер бағдарламасын іске асыруға бағытталған.

«ҚМУ» КеАҚ Сенатының шешімімен докторлық диссертацияны басқару үшін докторантқа қабылданғаннан кейін екі ай ішінде ғылыми басшылық тағайындалады және бірінші семестр ішінде докторлық диссертацияның тақырыбы айқындалады.

Философия докторы (PhD) дәрежесін алу үшін докторанттарға ғылыми басшылықты кемінде 2 адамнан тұратын кеңесшілер жүзеге асырады, олардың бірі – шетелдік жоғары оқу орнынын ғалымы. Ғылыми кеңесшілер докторлық диссертацияның орындалуын және академиялық адалдық қағидаттарының сақталуын, диссертациялық жұмыстың қорғауға уақтылы ұсынылуын қамтамасыз етеді және «ҚМУ» КеАҚ Сенатының шешімімен бекітіледі.

Докторлық диссертацияны орындау ҒЗЖ кезеңінде жүзеге асырылады. Ғылыми-зерттеу жұмысының қорытынды қорытындысы докторлық диссертация болып табылады.

Диссертация келесі формалардың бірінде ұсынылады:

1) диссертациялық жұмыс;

2) Journal Citation Reports компании Clarivate Analytics мәліметтері бойынша бірінші және/немесе екінші квартильге кіретін басылымдарда жарияланған кем дегенде екі мақала мен бір шолудан тұратын серия. Мақалалардың бірінде докторант бірінші автор немесе корреспонденция үшін бірінші автор болып табылады.

Диссертация ішкі бірлік, ғылыми жаңалық, шынайылық және практикалық құндылық, академиялық адалдық қағидаттарын сақтай отырып орындалады.

Философия докторы (PhD) дәрежесін алуға арналған диссертацияның негізгі ғылыми ережелері дәреже беру қағидаларына сәйкес диссертация қорғалғанға дейін ғылыми басылымдарда жарияланады.

Докторлық диссертация мемлекеттік ғылыми-техникалық сараптаманың ұлттық орталығы жүзеге асыратын басқа авторлардың мәтінін қарызға алу мәніне тексеруден өтеді. Диссертацияда мынадай сілтемелермен белгіленеді: дәйексөз келтірілген материалдардың немесе толық шығыс деректері көрсетілген жекелеген нәтижелердің көздері; докторанттың дербес немесе бірлескен авторлықта орындаған диссертация тақырыбы бойынша ғылыми жұмыстар.

Диссертацияда плагиат анықталған жағдайда диссертациялық кеңес немесе Білім және ғылым саласындағы бақылау комитеті қайта қорғау құқығынсыз теріс шешім қабылдайды.

«Қазақстан тарихы» пәні бойынша мемлекеттік емтихан өткізу тәртібі

ТжКБ барлық мамандықтары мен жоғары білімнің білім беру бағдарламаларының білім алушылары «Қазақстан тарихы» пәні бойынша мемлекеттік емтиханды оқуды аяқтағаннан кейін, сол академиялық кезеңде тапсырады.

Мемлекеттік емтихан өткізуді ұйымдастыруды «Қазақстан қазіргі заманғы тарихы» пәні бойынша сабақ жүргізетін кафедра (бұдан әрі - кафедра) мектептермен және Тіркеуші кеңсесінің блогымен бірлесіп жүзеге асырады.

«Қазақстан тарихы» пәні бойынша мемлекеттік емтихан өткізу үшін кафедра барлық мамандықтар/білім беру бағдарламалары үшін бірыңғай жұмыс оқу бағдарламасын әзірлейді.

«Қазақстан тарихы» пәні бойынша мемлекеттік емтихан өткізу бекітілген жұмыс оқу жоспарларымен айқындалады.

«Қазақстан тарихы» пәні бойынша мемлекеттік емтиханды қабылдау үшін кафедраның ұсынысы бойынша жыл сайын Басқарма Төрағасы-Ректордың төрағаны бекіту туралы бұйрығы және мемлекеттік емтихан комиссиясының (бұдан әрі - МЕК) құрамы шығарылады.

МЕК отырыстарының кестесін академиялық күнтізбеге сәйкес тіркеуші кеңсесінің блогы жасайды және мемлекеттік емтихан басталғанға дейін екі аптадан кешіктірмей басқарма төрағасы-ректор бекітеді. МЕК отырысының ұзақтығы күніне алты академиялық сағаттан аспайды.

Мемлекеттік емтихан нәтижелері 100 балдық шкала бойынша бағаланады.

Апелляция өткізу үшін Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен осы пән бойынша тәжірибелі оқытушылар қатарынан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша апелляциялық комиссия құрылады.

Мемлекеттік емтихан нәтижесімен келіспеген білім алушы мек өткізілгеннен кейінгі келесі күннен кешіктірмей апелляция береді.

Мемлекеттік емтихан аяқталғаннан кейін мек төрағасы мек жұмысы туралы есеп жасайды, ол Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

Білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

Қорытынды аттестаттау-тиісті білім беру деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес білім беру бағдарламасын зерделеу және түлектердің кәсіптік даярлығын бағалау аяқталғаннан кейін қол жеткізілген оқыту нәтижелері мен негізгі құзыреттерді бағалау мақсатында жүргізілетін рәсім.

Қорытынды аттестаттау оқу жұмыс жоспарында бекітілген нысанда және академиялық күнтізбеде көзделген мерзімдерде және қажет болған жағдайда медициналық білім беру бағдарламалары бойынша білім алушылардың білімі мен дағдыларын бағалау бойынша денсаулық сақтау саласындағы уәкілетті орган аккредиттеген ұйымдармен келісілген түрде жүргізіледі.

Қорытынды аттестаттаудан өткен және ТжКБ, жоғары немесе жоғары оқу орнынан кейінгі білімнің білім беру бағдарламасын меңгергенін растаған білім алушыға аттестаттау комиссиясының шешімімен тиісті білім беру бағдарламасы бойынша біліктілік беріледі және (немесе) тиісті дәреже беріледі және оларды беру қағидаларына сәйкес қосымшасы бар диплом тегін негізде беріледі.

Резидентураның білім беру бағдарламасы бойынша оқуды аяқтаған және қорытынды аттестаттаудан сәтті өткендерге резидентураның тиісті мамандығы бойынша «дәрігер» біліктілігі беріледі және резидентураны бітіргені туралы куәлік тегін беріледі.

Қорытынды аттестаттаудан өтпеген адамдар келесі оқу жылында қорытынды аттестаттау басталғанға дейін бір айдан кешіктірмей Басқарма Төрағасы-Ректордың атына қайта қорытынды аттестаттауға жіберу туралы өтініш жазады. Қайта қорытынды аттестаттауға жіберу Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен ресімделеді. Қайта қорытынды аттестаттау ақылы негізде жүргізіледі, төлем жұмыс оқу жоспарына сәйкес қорытынды аттестаттау кредиттерінің санына сәйкес жүзеге асырылады.

Докторантураның білім беру бағдарламасының теориялық оқытудың толық курсын меңгерген, бірақ ҒЗЖ орындамаған докторантқа ҒЗЖ академиялық кредиттерін қайта игеруге және диссертацияны кейінгі жылдары ақылы негізде қорғауға мүмкіндік беріледі.

Докторантураның білім беру бағдарламасының теориялық оқытудың толық курсын меңгерген, ҒЗЖ орындаған, бірақ докторлық диссертацияны қорғамаған докторантқа оқу нәтижелері мен академиялық кредиттер беріледі және диссертацияны бітіргеннен кейін бір жыл ішінде тегін негізде, ал кейінгі жылдары ақылы негізде кемінде 4 академиялық кредит көлемінде қорғауға мүмкіндік беріледі.

Бұл ретте докторант бітіргеннен кейін 3 жыл өткен соң ақылы негізде диссертациялық зерттеудің (research proposal) ғылыми негіздемесі қайта бекітілгеннен кейін ғана қорғауға жіберіледі.

Білім алушыны қайта қорытынды аттестаттау ол өткен қорытынды аттестаттауға қанағаттанарлықсыз баға алған нысандар бойынша ғана жүргізіледі.

Басқарма төрағасы-ректор қол қойған ТжКБ, жоғары немесе жоғары оқу орнынан кейінгі білімнің білім беру бағдарламаларын, олардың тегін, атын, әкесінің атын (бар болса), білім беру бағдарламаларын және берілген дипломдардың нөмірлерін көрсете отырып бітірген түлектердің тізімі тиісті бұйрық шыққаннан кейін бір ай мерзімде білім беру саласындағы уәкілетті органға ұсынылады, сондай-ақ университет сайтында орналастырылады.

Білім алушыларды қорытынды аттестаттауды Тіркеуші кеңсесінің блогы ұйымдастырады. Қорытынды аттестаттау кестесін тіркеушінің кеңсесі жасайды, басқарма төрағасы-ректор бекітеді және аттестаттау комиссиясының жұмысы басталғанға дейін екі аптадан кешіктірмей жалпы назарға жеткізіледі.

Қорытынды аттестаттау нәтижелері негізінде тиісті мамандық/білім беру бағдарламасы бойынша оқуды аяқтаған және қорытынды аттестаттаудан сәтті өткен мамандарды шығару туралы Басқарма төрағасы-ректордың бұйрығы шығарылады.

ТжКБ білім алушыларын қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

ТжКБ білім алушыларын қорытынды аттестаттаудан өткізу Үлгілік қағидаларға сәйкес жүзеге асырылады.

Қорытынды аттестаттау аяқталғаннан кейін аттестаттау комиссиясының төрағасы есеп жасайды, онда: осы мамандық бойынша білім алушылардың дайындық деңгейі; емтиханда анықталған білім алушылардың білім сипаттамасы; пәндердің және (немесе) модульдердің жекелеген мәселелері бойынша білім алушыларды даярлаудағы кемшіліктер; техникалық және кәсіптік білім беру мамандықтары бойынша білікті кадрларды даярлауды одан әрі жетілдіру жөніндегі ұсынымдар көрсетіледі.

Есеп аттестаттау комиссиясының жұмысы аяқталған күннен бастап бір ай мерзімде Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

4. Жоғары білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

Білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу үшін білім беру бағдарламалары немесе білім беру бағдарламаларының топтары бойынша аттестаттау комиссиясы құрылады, оның құрамы Басқарма төрағасы-ректордың бұйрығымен бекітіледі. Комиссияға мүшелердің тақ саны кіреді, бірақ кемінде бес. Комиссия құрамына түлектерді жұмысқа орналастыруды жүзеге асыратын ұйымдардың өкілдері кіруі тиіс.

Білім беру бағдарламалары немесе жоғары білімнің білім беру бағдарламалары топтары бойынша қорытынды аттестаттау комиссиясының төрағасы болып бітіретін мамандардың бейініне сәйкес келетін ғылыми дәрежесі немесе ғылыми атағы немесе академиялық дәрежесі бар және «ҚМУ» КеАҚ-да жұмыс істемейтін тұлға тағайындалады. Білім беру бағдарламалары немесе жоғары білімнің білім беру бағдарламаларының топтары бойынша қорытынды аттестаттау комиссиясының аттестаттау комиссиясы бітіретін мамандардың бейініне сәйкес ғылыми дәрежесі немесе ғылыми атағы немесе академиялық дәрежесі бар тұлғалар қатарынан қалыптастырылады.

Медициналық білім беру бағдарламалары бойынша аттестаттау комиссиясының құрамына денсаулық сақтау саласындағы уәкілетті орган аккредиттеген білім алушылардың білімі мен дағдыларын бағалауды жүзеге асыратын ұйымдардың өкілдері кіруге тиіс.

Аттестаттау комиссиясының барлық отырыстары хаттамалармен ресімделеді. Аттестаттау комиссиясы отырыстарының хаттамалары әрбір білім алушыға немесе бүкіл академиялық ағымға жеке ресімделеді. Тестілеу нысанында кешенді емтихан өткізілген жағдайда хаттаманы ресімдеу үшін негіздеме емтихан ведомосы (еркін нысанда) болып табылады және хаттама топқа жүргізіледі.

Аттестаттау комиссиясы отырыстарының хаттамалары «Ұлттық архив қоры және архивтер туралы» 1998 жылғы 22 желтоқсандағы Қазақстан Республикасы Заңының және «Сақтау мерзімін көрсете отырып, мемлекеттік және мемлекеттік емес ұйымдар қызметінде жасалатын үлгілік құжаттар тізбесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Мәдениет және спорт министрінің м.а. 2017 жылғы 29 қыркүйектегі № 263 бұйрығының талаптарына сәйкес ЖОО мұрағатында сақталады.

Аттестаттау комиссиясының құзыретіне кіреді:

1. білім беру бағдарламаларының белгіленген талаптарына шығарылатын кадрлардың теориялық және практикалық даярлығының сәйкестік деңгейін тексеру;
2. бітірушіге тиісті білім беру бағдарламасы бойынша бакалавр, магистр дәрежесін беру және (немесе) беру;
3. түлектерді даярлау сапасын одан әрі жақсартуға бағытталған ұсыныстарды әзірлеу.
4. Білім алушыларды қорытынды аттестаттауға жіберу аралық аттестаттаудың соңғы күні мектеп деканының өкімімен білім беру бағдарламалары, білім алушылардың тегі, аты, әкесінің аты (бар болса) көрсетіле отырып, тізімдік құрам түрінде ресімделеді.

Аттестаттау комиссиясы жұмысының бірінші күні мектептер / факультет оны төрағаға ұсынады:

1. қорытынды аттестаттау бағдарламасы (Денсаулық сақтау саласындағы білім беру бағдарламалары түлектерінің кәсіптік даярлығын бағалау жөніндегі ұйым жүргізетін білім алушылардың білімі мен дағдыларын бағалау көзделген ББ-нан басқа);
2. білім алушыларды қорытынды аттестаттауға жіберу туралы өкім;
3. оқудың барлық кезеңінде үлгерімнің орташа балының (GPA) шамасын есептей отырып, білім алушылардың транскриптері.

Дипломдық жұмысты (жобаны) қорғау басталғанға дейін бес жұмыс күнінен кешіктірмей аттестаттау комиссиясының төрағасына ұсынылады:

1. дипломдық жұмыстың (жобаның) ғылыми жетекшісінің пікірі, онда «қорғауға рұқсат етіледі» немесе «қорғауға жол берілмейді» деген дәлелді қорытынды беріледі;
2. қорғауға ұсынылған дипломдық жұмыстың (жобаның) жан-жақты сипаттамасы берілетін дипломдық жұмысқа (жобаға) рецензия және білімді бағалаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесі бойынша бағаны және «бакалавр» дәрежесін беру немесе тиісті мамандық бойынша біліктілік беру мүмкіндігін көрсете отырып, дәлелді қорытынды;
3. бітіруші кафедраның қорғауға ұсыным беру туралы шешімі (кафедра отырысының хаттамасынан үзінді);
4. плагиат мәніне дипломдық жұмысты (жобаны) тексеруден өткені туралы анықтама (еркін нысанда).

Аттестаттау комиссиясы қажет болған жағдайда орындалған диплом жұмысының (жобасының) ғылыми және практикалық құндылығын сипаттайтын материалдар, бейресми пікірлер, диплом жұмысының (жобасының) бейіні бойынша практикалық қызметті жүзеге асыратын ұйымдардың жазбаша қорытындылары, ғылыми зерттеу нәтижелерін енгізу анықтамалары немесе актілері, макеттер, материалдардың, бұйымдардың, ауыл шаруашылығы өнімдерінің үлгілері, минералдар коллекциялары мен гербариялар ұсынылады.

Білім беру бағдарламасы бойынша қорытынды аттестаттау пәндердің оқу бағдарламалары негізінде білім беру бағдарламасының басшысы әзірлеген және мектеп Кеңесінің шешімімен бекітілген бағдарлама бойынша жүргізіледі.

Кешенді емтихандарды бағалау, диплом жұмысын (жобасын) қорғау туралы, сондай-ақ дәреже беру және/немесе біліктілік беру және диплом беру туралы (үздік емес, үздік) шешімдер жабық отырыста отырысқа қатысқан аттестаттау комиссиясы мүшелерінің жай көпшілік даусымен ашық дауыс беру арқылы қабылданады. Дауыстар тең болған кезде комиссия төрағасының дауысы шешуші болып табылады.

Білім алушыларды қорытынды аттестаттау нәтижелері 100 балдық шкала бойынша бағаланады. Кешенді емтихандарды тапсыру және дипломдық жұмысты (жобаны) қорғау нәтижелері олар өткізілген күні аттестаттау комиссиясы отырысының хаттамаларына қол қойылғаннан кейін жарияланады.

Кешенді емтиханды қайта тапсыру немесе дипломдық жұмысты (жобаны), магистрлік диссертацияны (жобаны) қорғау тәртібі Үлгілік қағидаларға сәйкес жүргізіледі.

Білім алушы ғылыми жетекшінің оң пікірі және қорғалатын жұмыстың (жобаның) бейініне сәйкес келетін маманның бір рецензиясы болған кезде дипломдық жұмысты (жобаны) қорғайды. Егер ғылыми жетекші «қорғауға жол берілмейді» деген теріс қорытынды берген жағдайда, білім алушы дипломдық жұмысты (жобаны) қорғауға жіберілмейді. Білім алушы рецензенттің оң және теріс қорытындысы кезінде дипломдық жұмысты (жобаны) қорғауға жіберіледі.

Дәлелді себеппен қорытынды аттестаттауға келмеген білім алушы аттестаттау комиссиясы төрағасының атына еркін нысанда өтініш жазады, дәлелді себебін растайтын құжатты ұсынады және оның рұқсаты бойынша аттестаттау комиссиясы отырысының басқа күні емтихан тапсырады немесе диплом жұмысын (жобасын) қорғайды. Қанағаттанарлықсыз баға алғаннан кейін аттестаттау комиссиясына ұсынылған денсаулық жағдайы туралы құжаттар қаралмайды.

Қорытынды аттестаттаудың бірінші кезеңінде қанағаттанарлықсыз баға алған кезде білім алушылар екінші кезеңге жіберілмейді және академиялық үлгерімсіздігі үшін университеттен шығарылады.

Қорытынды аттестаттауға жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған бакалавриат және интернатура білім алушылары жіберіледі.

Бакалавриат («Қоғамдық денсаулық сақтау», «Мейірбике ісі», «Фармация» ББ) және интернатура түлектері үшін білім беру бағдарламасын меңгерумен қатар қорытынды аттестаттауға жіберу бакалавриат ББ үшін 50% - дан төмен емес және интернатура ББ үшін 60% - дан төмен емес тәуелсіз емтихан шеңберінде өзін-өзі бағалау нәтижесі болып табылады.

Жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарын орындамаған бітіру курсының білім алушылары жазғы семестрден өтпей қайта оқу курсына қалады.

Жұмыс оқу жоспарының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған және тәуелсіз емтихан шеңберінде сәйкесінше 50 немесе 60% - дан төмен өзін-өзі бағалау нәтижесін алған бакалавриат («Қоғамдық денсаулық сақтау», «Мейіргер ісі», «Фармация» ББ) немесе интернатура білім алушысы қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және академиялық үлгермегені үшін оқудан шығарылады. Келесі оқу жылы ішінде ол өзін-өзі бағалаудан өте алады және тиісінше 50 немесе 60% - дан төмен емес нәтиже алған жағдайда, қорытынды аттестаттау басталғанға дейін бір айдан кешіктірілмейтін мерзімде қорытынды аттестаттауға жіберу туралы Басқарма Төрағасы – ректордың атына өтініш жазады. Қорытынды аттестаттауға жіберу Басқарма Төрағасының-Ректордың бұйрығымен ресімделеді. Қорытынды аттестаттау ақылы негізде жүргізіледі, төлем жұмыс оқу жоспарына сәйкес қорытынды аттестаттау кредиттерінің санына сәйкес жүзеге асырылады.

Апелляция өткізу үшін Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен біліктілігі білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес келетін тәжірибелі оқытушылар қатарынан мектептер/факультет декандарының ұсынысы бойынша апелляциялық комиссия құрылады. Қорытынды аттестаттау нәтижелерімен келіспеген білім алушы апелляцияны ол өткізілгеннен кейінгі келесі жұмыс күнінен кешіктірмей береді.

Қорытынды аттестаттау аяқталғаннан кейін аттестаттау комиссиясының төрағасы есеп жасайды, онда:

1. түлектерді даярлау сапасын талдау;
2. дипломдық жұмыстарды/магистрлік диссертацияларды (жобаларды) орындау сапасы;
3. дипломдық жұмыстар/магистрлік диссертациялар (жобалар) тақырыбының ғылымның, техниканың, мәдениеттің қазіргі жай-күйіне және өндіріс сұраныстарына сәйкестігі;
4. кафедра қорытындысының, ғылыми жетекшінің пікірінің, рецензияның дипломдық жұмыстарды/магистрлік диссертацияларды (жобаларды) қорғау деңгейіне сәйкестігі;
5. түлектерді даярлауды одан әрі жетілдіру бойынша нақты ұсынымдар.

Есеп аттестаттау комиссиясының жұмысы аяқталған күннен бастап бір ай мерзімде Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

5. ЖООК білім алушыларын қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

Магистратура білім алушыларын қорытынды аттестаттаудан өткізу үшін білім беру бағдарламалары немесе білім беру бағдарламаларының топтары бойынша аттестаттау комиссиясы құрылады.

Аттестаттау комиссиясының төрағасы мен құрамы Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен Сенаттың шешімі негізінде ағымдағы оқу жылының 10 қаңтарынан кешіктірілмей бекітіледі және ағымдағы оқу жылының ішінде қолданылады.

Магистратураның білім беру бағдарламалары бойынша аттестаттау комиссиясының төрағасы болып бітіретін мамандардың бейініне сәйкес келетін және осы ұйымда жұмыс істемейтін ғылыми дәрежесі немесе ғылыми атағы немесе философия докторы (PhD) немесе бейіні бойынша доктор дәрежесі бар адам тағайындалады. Магистратураның аттестаттау комиссиясы бітіретін мамандардың бейініне сәйкес келетін ғылыми дәрежесі немесе ғылыми атағы немесе академиялық дәрежесі бар адамдар қатарынан; бейінді магистратура үшін – бітіретін мамандардың бейініне сәйкес келетін білікті мамандар-практикалық қызметкерлер қатарынан қалыптастырылады.

Магистранттар мен докторанттарды қорытынды аттестаттауға жіберу аралық аттестаттаудың соңғы күнінде білім алушылардың білім беру бағдарламалары, тегі, аты, әкесінің аты (бар болса) көрсетіле отырып, тізімдік құрам түрінде мектеп деканының ұсынысы негізінде Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен ресімделеді.

Оң бағаны жоғарыға арттыру мақсатында магистрлік диссертацияны (жобаны) қайта қорғауға жол берілмейді.

Магистратурада қорытынды аттестаттау аяқталғаннан кейін аттестаттау комиссиясының төрағасы есепті жасайды, ол қорытынды аттестаттау аяқталған күннен бастап бір ай мерзімде Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

Аттестаттау комиссиясы төрағасының білім беру бағдарламалары немесе магистратураның білім беру бағдарламаларының топтары бойынша қорытынды аттестаттау туралы есебі кестелер мен түсіндірме жазбаны қамтиды. Түсіндірме жазбада:

1. осы мамандық бойынша магистрлерді даярлау деңгейі;
2. магистрлік диссертацияларды (жобаны) орындау сапасы;
3. магистрлік диссертациялар (жоба) тақырыбының ғылымның, техниканың, мәдениеттің қазіргі жай-күйіне және өндіріс сұраныстарына сәйкестігі;
4. осы мамандық бойынша магистрлерді даярлау сапасын талдау;
5. магистрлерді даярлаудағы кемшіліктер;
6. кафедра қорытындысының, ғылыми жетекшінің пікірінің, рецензияның магистрлік диссертацияны (жобаны) қорғау деңгейіне сәйкестігі;
7. магистрлерді даярлауды одан әрі жетілдіру бойынша нақты ұсынымдар.

Докторантураның білім беру бағдарламасын меңгерген және докторлық диссертацияны қорғаған адамдарға ерекше мәртебесі бар жоғары оқу орындарының диссертациялық кеңестерінің немесе Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Білім және ғылым саласындағы сапаны қамтамасыз ету Комитетінің оң шешімі болған кезде жүргізілген сараптама нәтижелері бойынша философия докторы (PhD) немесе бейіні бойынша доктор дәрежесі беріледі және дәреже беру Қағидаларына сәйкес диплом беріледі.

Резидентура білім алушыларын қорытынды аттестаттаудан өткізу үшін қорытынды аттестаттау комиссиясы құрылады.

Резидентураның білім беру бағдарламалары бойынша қорытынды аттестаттау комиссиясының сандық құрамы жыл сайын РКРМ кеңесінің отырысында талқыланады, Сенат шешімінің негізінде Басқарма төрағасы-ректордың бұйрығымен 31 желтоқсаннан кешіктірілмей бекітіледі және ағымдағы оқу жылы ішінде қолданылады.

Қорытынды аттестаттауға жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған резидентураның білім алушылары жіберіледі. Резидентура түлектері үшін қорытынды аттестаттауға жіберу, білім беру бағдарламасын меңгерумен қатар, «ҰТЕО» РҚБ өткізетін тәуелсіз емтихан шеңберінде 70%-дан төмен емес өзін-өзі бағалау нәтижесі болып табылады.

Жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарын орындамаған бітіру курсының білім алушылары жазғы семестрден өтпей қайта оқу курсына қалады.

Қорытынды аттестаттауға жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған бакалавриат және интернатура білім алушылары жіберіледі.

Бакалавриат («Қоғамдық денсаулық сақтау», «Мейіргер ісі», «Фармация» ББ) және интернатура түлектері үшін білім беру бағдарламасын меңгерумен қатар қорытынды аттестаттауға жіберу бакалавриат ББ үшін 50% - дан төмен емес және интернатура ББ үшін 60% - дан төмен емес тәуелсіз емтихан шеңберінде өзін-өзі бағалау нәтижесі болып табылады.

Жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарын орындамаған бітіру курсының білім алушылары жазғы семестрден өтпей қайта оқу курсына қалады.

Жұмыс оқу жоспарының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған және тәуелсіз емтихан шеңберінде сәйкесінше 50 немесе 60% - дан төмен өзін-өзі бағалау нәтижесін алған бакалавриат («Қоғамдық денсаулық сақтау», «Мейіргер ісі», «Фармация» ББ) немесе интернатура білім алушысы қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және академиялық үлгермегені үшін оқудан шығарылады. Келесі оқу жылы ішінде ол өзін-өзі бағалаудан өте алады және тиісінше 50 немесе 60% - дан төмен емес нәтиже алған жағдайда, қорытынды аттестаттау басталғанға дейін бір айдан кешіктірілмейтін мерзімде қорытынды аттестаттауға жіберу туралы Басқарма Төрағасы – ректордың атына өтініш жазады. Қорытынды аттестаттауға жіберу Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен ресімделеді. Қорытынды аттестаттау ақылы негізде жүргізіледі, төлем жұмыс оқу жоспарына сәйкес қорытынды аттестаттау кредиттерінің санына сәйкес жүзеге асырылады.

Оқу жұмыс жоспарының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған және тәуелсіз емтихан шеңберінде 70% - дан төмен өзін-өзі бағалау нәтижесін алған резидентура білім алушысы қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және академиялық үлгермегені үшін оқудан шығарылады. Келесі оқу жылы ішінде ол өзін – өзі бағалаудан өте алады және нәтиже 70% - дан төмен болмаған жағдайда, қорытынды аттестаттау басталғанға дейін бір айдан кешіктірілмейтін мерзімде қорытынды аттестаттауға жіберу туралы Басқарма Төрағасы-ректордың атына өтініш жазады. Қорытынды аттестаттауға жіберу Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен ресімделеді. Қорытынды аттестаттау ақылы негізде жүргізіледі, төлем жұмыс оқу жоспарына сәйкес қорытынды аттестаттау кредиттерінің санына сәйкес жүзеге асырылады.

Резиденттерді қорытынды аттестаттауға жіберу аралық аттестаттаудың соңғы күнінде білім алушылардың білім беру бағдарламалары, тегі, аты, әкесінің аты (бар болса) көрсетіле отырып, тізімдік құрам түрінде мектеп деканының өкімімен ресімделеді.

1. Университет білім берудің барлық деңгейлеріндегі (ТжКБ, бакалавриат, магистратура, резидентура, докторантура) білім алушылардың білім беру ұйымының миссиясын айқындауға, білім беру бағдарламаларын әзірлеуге, басқаруға және бағалауға және білім алушылардың мүдделерін қозғайтын басқа да мәселелерді шешуге қатысу үшін кеңесші органдарда өкілдік етуі үшін жағдайлар жасайды.

2. Университет студенттік өзін-өзі басқаруды дамытуға, оның ішінде студенттік бірлестіктер мен клубтарды ұйымдастыру арқылы жағдай жасайды. Студенттік өзін-өзі басқару студенттердің кәсіби және мәдени-адамгершілік өзін-өзі ұйымдастырудың мүмкіндіктері мен перспективаларына саналы, жауапты көзқарасын қалыптастыруға ықпал етеді. Студенттік өзін-өзі басқарудың құрылымы мен функциялары Ережемен реттеледі.

3. Студенттік өзін-өзі басқару органдары білім беру процесінің сапасын арттыру бойынша ұсыныстарды қалыптастыруға қатысады, ал олардың қызметі университет миссиясын орындау, студенттерді академиялық адалдық және білім алушылардың әлеуметтік жауапкершілігі қағидаттарында даярлаудың жоғары сапасына қол жеткізу үшін студенттер қауымдастығын шоғырландыруға бағытталған.

4. Жастармен жұмыс жөніндегі бөлім университеттің тәрбие қызметінің жоспары негізінде студенттермен және университеттің құрылымдық бөлімшелерімен бірлесіп білім алушылардың жеке басын кәсіби, азаматтық және шығармашылық дамытудың негізгі бағыттарын айқындайды:

1) білім алушыларда белсенді азаматтық ұстанымды, жаңа қазақстандық патриотизмді, әлеуметтік жауапкершілікті, жоғары рухани-адамгершілік және құқықтық мәдениетті қалыптастыру және дамыту;

2) сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетті қалыптастыру және академиялық адалдық қағидаттарын сақтау;

3) бәсекелестік ортада тұлғаның тұрақты дамуын қамтамасыз ететін кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастыру;

4) болашақ маман тұлғасының эстетикалық және адамгершілік қасиеттерін, командада жұмыс істеу дағдысын дамыту;

5) коммуникативтік және корпоративтік мәдениетті қалыптастыру;

6) салауатты өмір салты дағдыларын дамыту, кәсіби борышын орындауға ықпал ететін жеке қасиеттерді тәрбиелеу;

7) терроризм мен экстремизм идеяларына қарсы тұруға мүмкіндік беретін әлеуметтік-саяси қасиеттерді дамыту;

8) еріктілер қозғалысын дамыту;

9) білім алушылардың ғылыми және инновациялық әлеуетін дамыту;

10) экологиялық тәрбие және т. б.